เกม Scrabble และเกมที่คล้ายกัน (เช่น Words with Friends หรือ Boggle) เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเพิ่มคำศัพท์โดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม คุณยังสามารถใช้ Scrabble เพื่อกำหนดเป้าหมายและเน้นเฉพาะส่วนของคำพูด เช่น คำนาม กริยา และคำสันธาน ซึ่งสามารถทำได้เพื่อทำให้การเรียนสนุกสำหรับนักเรียนรุ่นเยาว์และ/หรือผู้ที่ไม่ได้ใช้ภาษาเป็นหลัก หรือเพื่อทำให้ Scrabble มีความท้าทายมากขึ้นสำหรับผู้เรียนที่เก่งขึ้นหรือคนรุ่นเก่า อย่างไรก็ตาม คุณอาจต้องการปรับเปลี่ยนกฎเกณฑ์อย่างเป็นทางการที่นี่และที่นั่นสำหรับผู้เรียนใหม่ เพื่อที่จะให้ความสำคัญกับการศึกษามากกว่าการแข่งขัน
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 4: การทำความเข้าใจส่วนต่างๆ ของคำพูด
ขั้นตอนที่ 1 แยกคำนามและคำสรรพนาม
ระบุคำนามเป็นคำที่แสดงถึงสิ่งของหรือบุคคล (เช่น ผู้ชาย ท้องฟ้า เสื้อผ้า ครู เพื่อน) รู้จักสรรพนามว่าเป็นคำที่ใช้แทนคำนาม (he, she, they, it, some, others) ตัวอย่างเช่น:
- ใช้ประโยคที่ว่า "ผู้ชายคนนั้นเป็นทั้งครูและเพื่อนของฉัน" ผู้ชาย ครู และเพื่อน เป็นคำนามทั้งหมด
- อย่างไรก็ตาม ถ้าคุณจะพูดว่า “เขาเป็นทั้งครูและเพื่อนของฉัน” ครูและเพื่อนจะยังคงเป็นคำนาม ในขณะที่เขาเป็นสรรพนามเพราะมันใช้แทนมนุษย์
ขั้นตอนที่ 2 ระบุคำกริยา
ตระหนักว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคำที่แสดงถึงการกระทำหรือสถานะของการอยู่ภายในประโยค เมื่อกริยามีการใช้งาน จะอธิบายสิ่งที่คำนามทำ เมื่อมันอธิบายสถานะของความเป็นอยู่ มันจะเชื่อมโยงคำนามกับคำอื่นที่อธิบายสถานะของคำนามที่เป็นอยู่ ตัวอย่างเช่น:
ในประโยค “ผู้ชายสอน” สอน เป็นกริยาที่อธิบายสิ่งที่คำนามที่มนุษย์ทำ ใน “ผู้ชายเป็นครู” เชื่อมโยงผู้ชายกับครูเพื่อแสดงถึงสภาพความเป็นอยู่ของเขา
ขั้นตอนที่ 3 แยกแยะระหว่างตัวดัดแปลง
ซึ่งรวมถึงคำวิเศษณ์ คำคุณศัพท์ และตัวกำหนด ซึ่งแก้ไขหรืออธิบายส่วนอื่นของคำพูดเพิ่มเติม ค้นหาคำวิเศษณ์เป็นคำเหล่านั้นที่แก้ไขคำกริยาภายในประโยค ในขณะที่คำคุณศัพท์และตัวกำหนดจะอธิบายคำนาม ด้วยคำคุณศัพท์และตัวกำหนด ให้ระบุความแตกต่างระหว่างทั้งสองโดยแอตทริบิวต์ที่ใช้กับคำนาม ตัวกำหนดจะกำหนดจำนวนคำนามเสมอ ในขณะที่คำคุณศัพท์ระบุคุณลักษณะอื่นๆ
- คำวิเศษณ์: ในประโยค "ครูผู้สอนของเราพูดอย่างหลงใหลเกี่ยวกับบางวิชา" คำวิเศษณ์อธิบายวิธีที่ครูพูดอย่างหลงใหลโดยพูดเป็นคำกริยา
- คำคุณศัพท์: ในประโยคเดียวกัน คำคุณศัพท์ที่ใช้แทนจะอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำนาม ครู เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างครูคนนั้นกับผู้สอนประจำชั้น
- Determiners: คำนาม subjects ในขณะเดียวกัน จะถูกวัดโดยตัวกำหนดจำนวนน้อยเพื่อระบุว่าครูที่ทดแทนได้พูดถึงมากกว่าหนึ่งเรื่อง
ขั้นตอนที่ 4 จุดสันธาน
คำพูดส่วนนี้รวมคำหรืออนุประโยคสองคำเข้าด้วยกันภายในประโยค นอกจากนี้ยังสามารถรวมสองประโยคเต็มในหนึ่งประโยคที่ยาวขึ้นได้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น:
- คำพูด: ใช้ประโยคว่า "ผู้ชายสอนอย่างหลงใหลและถี่ถ้วน" คำเชื่อมและเชื่อมสัมพันธ์กันอย่างหลงใหลและละเอียดถี่ถ้วน แสดงว่าคำวิเศษณ์ทั้งสองมีการปรับเปลี่ยนกริยาสอน
- ประโยค: ในประโยค "ชายผู้นี้สอนอย่างกระตือรือร้น ซึ่งปรากฏชัดในบทเรียนของวันนี้" คำเชื่อมที่เชื่อมโยงประโยคอิสระ "ชายผู้นี้สอนอย่างหลงใหล" กับอนุประโยคที่ตามมา
- ประโยค: ใน “ชายผู้นี้หลงใหลในการสอน และคุณจะเห็นได้ว่าในบทเรียนของวันนี้” คำเชื่อมประสานและเชื่อมโยงสิ่งที่อาจเป็นสองประโยคแยกจากกัน แต่การรวมเข้าด้วยกันเป็นการเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงระหว่างความหมายของแต่ละคน
ขั้นตอนที่ 5. รู้จักคำบุพบท
คำเหล่านี้เชื่อมโยงคำนามกับคำอื่นที่เพิ่มความหมายให้กับคำนามนั้น ตัวอย่างเช่น ลองพิจารณาประโยคที่ว่า “ครูของเราให้แบบทดสอบวิชาชีววิทยาแก่เรา” ในที่นี้ คำบุพบทเกี่ยวกับการเชื่อมโยงคำนามแบบทดสอบกับชีววิทยา ซึ่งจะระบุหัวข้อที่ตอบคำถาม
วิธีที่ 2 จาก 4: การออกแบบเกมสำหรับผู้เริ่มต้น
ขั้นตอนที่ 1 เน้นที่ส่วนหนึ่งของคำพูด
สำหรับแต่ละเกมที่เล่น เลือกส่วนหนึ่งของคำพูดที่จะเน้น แนะนำให้ผู้เล่นทุกคนยอมรับเฉพาะคำที่เป็นของประเภทนี้เท่านั้น ชื่นชอบรูปแบบการเล่นนี้ในตอนแรกกับผู้เริ่มต้นที่ไม่คุ้นเคยกับไวยากรณ์เพื่อให้พวกเขาสามารถเริ่มระบุคำที่เป็นของแต่ละกลุ่มได้
ขั้นตอนที่ 2 อนุญาตให้ใช้คำพูดได้มากกว่าหนึ่งส่วน ถ้าคุณใช้คำหมด
ใครก็ตามที่เคยเล่น Scrabble จะรู้ดีว่าบางครั้งคุณอาจลงเอยด้วยตัวอักษรที่ไม่ได้สร้างคำใดๆ คาดว่าความเสี่ยงของสิ่งนี้จะเพิ่มขึ้นเมื่อคุณจำกัดจำนวนคำที่ยอมรับได้ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ให้สร้างส่วนหนึ่งของคำพูดเพื่อมุ่งเน้น แต่ยอมรับส่วนอื่นๆ เมื่อผู้เล่นไม่สามารถสะกดคำที่ตรงกับจุดสนใจหลักของเกมได้
- หลีกเลี่ยงการเกะกะกระดานด้วยคำพูดทั้งเก้าส่วน ทำสิ่งต่างๆ ให้กระชับโดยอนุญาตให้ใช้เพียงหนึ่งหรือสองรายการเป็นทางเลือก ชื่นชอบสิ่งที่คุณได้กล่าวถึงไปแล้วเพื่อให้คุณสามารถเสริมสร้างพื้นที่การศึกษานั้นได้โดยไม่หลงประเด็นด้วยบทเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่เอี่ยม
- มอบหมายให้ผู้เล่นแต่ละคนประกาศเมื่อพวกเขาต้องการเล่นส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดนอกเหนือจากที่พวกเขาควรจะเน้น หลีกเลี่ยงการสร้างความสับสนให้กับผู้เล่นคนอื่น ๆ ที่อาจไม่ทราบว่าเมื่อมีการเล่นส่วนสำรองของคำพูดแทนที่จะเป็นส่วนหลัก
ขั้นตอนที่ 3 ให้ผู้เล่นใช้แต่ละคำ
โปรดทราบว่าคำบางคำตอบสนองมากกว่าหนึ่งส่วนของคำพูด ตัวอย่างเช่น ใช้คำว่า "แย่" ซึ่งสามารถใช้เป็นทั้งคำนาม ("คนจน") และคำคุณศัพท์ ("ผู้หญิงที่น่าสงสาร") เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เล่นได้เรียนรู้วิธีการใช้อย่างถูกต้องและระบุส่วนของคำพูด ให้พวกเขาใช้แต่ละคำที่เล่นในประโยค คุณสามารถ:
- ยอมรับเฉพาะคำก็ต่อเมื่อผู้ที่เล่นคำนั้นถูกต้องระบุส่วนของคำพูด (หากคุณอนุญาตมากกว่าหนึ่งคำ) และ/หรือใช้คำนั้นอย่างถูกต้องในประโยค
- จัดหากระดาษและเครื่องเขียนให้ผู้เล่นทุกคนเพื่อให้ทุกคนสามารถแต่งประโยคโดยใช้คำนั้นได้
วิธีที่ 3 จาก 4: ท้าทายผู้เรียนขั้นสูง
ขั้นที่ 1. เน้นที่ “ดับเบิ้ล
จำไว้ว่าสามารถใช้คำได้หลายคำในคำพูดตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป พิจารณาคำว่า "พูด" เช่น ซึ่งสามารถใช้เป็นคำนาม ("พวกเราทุกคนมีคำพูดในเรื่องนี้") กริยา ("คุณพูดอะไร?") หรือคำอุทาน ("พูดได้ไหม ได้ยินไหม?”) พูดถึงสิ่งนี้โดยทำให้คำดังกล่าวเป็นเป้าหมายของเกม
- แทนที่จะกำหนดให้ส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดเป็นจุดสนใจ แนะนำให้ผู้เล่นสะกดคำที่สามารถใช้ได้มากกว่าหนึ่งคำเท่านั้น
- ให้ผู้เล่นแต่ละคนระบุส่วนของคำพูดให้ได้มากที่สุดสำหรับแต่ละคำที่เล่น
- อนุญาตให้ผู้อื่นระบุส่วนของคำพูดที่ผู้เล่นอาจพลาดไป
ขั้นตอนที่ 2 เล่นเสียงพูดทั้งเก้าส่วน
ให้ทุกคนเล่นคำอะไรก็ได้ที่สะกดได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้กลายเป็นเกม Scrabble แบบเก่าทั่วไป ให้ระบุตัวตนเป็นองค์ประกอบสำคัญของเกม ยอมรับเฉพาะคำก็ต่อเมื่อผู้เล่นสามารถระบุส่วนของคำพูดได้อย่างถูกต้องเท่านั้น เนื่องจากคำบางคำมีมากกว่าหนึ่งคำ ให้ตัดสินใจว่าจะ:
- ยอมรับแต่ละคำตราบเท่าที่ระบุส่วนหนึ่งของคำพูดอย่างถูกต้อง
- ยืนยันว่ามีการตั้งชื่อทุกส่วนของคำพูดที่เป็นไปได้สำหรับแต่ละคำ
- อนุญาตให้ผู้อื่นระบุส่วนของคำพูดที่ผู้เล่นไม่ได้กล่าวถึง
ขั้นตอนที่ 3 จับคู่ส่วนของคำพูดที่เหมาะสม
สร้างส่วนหนึ่งของคำพูดเป็นรากฐานของเกม นอกจากนี้ ยังอนุญาตส่วนอื่นๆ ของคำพูดที่อธิบายหรือแก้ไข ตัวอย่างเช่น สมมติว่าคุณเลือกคำคุณศัพท์เป็นพื้นฐาน เมื่อคำคุณศัพท์อยู่บนกระดาน (สมมติว่าเป็นคำว่า "เขียน") ให้อนุญาตให้ผู้เล่นสร้างคำคุณศัพท์โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ปรับเปลี่ยนหรืออธิบายคำคุณศัพท์นั้น (เช่น "ดี" หรือ "รีบร้อน")
- ยอมรับเฉพาะส่วนของคำพูดเพิ่มเติมหากพวกเขาเชื่อมต่อโดยตรงกับคำที่พวกเขากำลังอธิบาย ตัวอย่างเช่น หากทั้ง "กว้าง" และ "เขียน" อยู่บนกระดาน ให้ยอมรับคำว่า "ดี" เฉพาะเมื่อสร้างจากคำว่า "เขียน" เท่านั้น เนื่องจากวลี "กว้างมาก" ไม่สมเหตุสมผล
- ให้ผู้เล่นแต่ละคนระบุส่วนของคำพูดสำหรับแต่ละคำที่เล่น หลีกเลี่ยงการสร้างความสับสนให้กับผู้เล่นคนอื่นที่อาจไม่ทราบเมื่อมีการเล่นคำวิเศษณ์แทนคำคุณศัพท์
ขั้นตอนที่ 4 เจาะลึกเข้าไปในแต่ละส่วนของคำพูด
กำหนดส่วนของคำพูดที่จะเน้น เช่นเดียวกับที่คุณทำกับเกมสำหรับผู้เริ่มต้น อย่างไรก็ตาม แทนที่จะยอมรับคำใดๆ ที่ตรงส่วนของคำพูดนั้นทันที ให้ทำเช่นนั้นก็ต่อเมื่อผู้เล่นสามารถระบุประเภทย่อยได้อย่างถูกต้องเท่านั้น ตัวอย่างเช่น สมมติว่าคุณเลือกคำสันธาน เหล่านี้แบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก:
- การประสานคำสันธานจะเชื่อมคำ วลี และอนุประโยคเข้าด้วยกัน (“เด็กชายและเด็กหญิงวิ่งขึ้นไปบนเนินเขา” “เด็กชายวิ่งขึ้นเนินแล้วเดินกลับลงมา” “เด็กชายวิ่งขึ้นเนิน แล้วเขาก็เดินกลับลงมา”)
- คำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชาเชื่อมโยงอนุประโยคที่ขึ้นต่อกันกับอนุประโยคอิสระ (“ถ้าฝนตก ฉันจะอยู่ข้างใน” “เมื่อฝนตก ฉันจะเข้าไปข้างใน” “เพราะฝนตก ฉันจึงเข้าไปข้างใน”)
- คำสันธานที่สัมพันธ์กันประกอบด้วยคู่ที่ทำงานร่วมกันเท่านั้น ตัวอย่างเช่น “จะ” ใช้ได้กับ “หรือ” เท่านั้น (“ฉันไม่รู้ว่าเราจะไปหรืออยู่”) ไม่เคยใช้ “และ” หรือ “แต่” ขึ้นอยู่กับคำที่คุณเล่น มันอาจตอบสนองมากกว่าหนึ่งประเภท (“หรือ” เช่น เป็นคำเชื่อมประสานกัน)
วิธีที่ 4 จาก 4: เน้นการศึกษา
ขั้นตอนที่ 1 ปรับกฎตามที่เห็นสมควร
การเล่น Scrabble เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ แต่พึงระวังว่ากฎเกณฑ์ที่เป็นทางการอาจจำกัดประโยชน์ของมัน ศึกษากฎล่วงหน้าและเปลี่ยนแปลงตามที่คุณต้องการเพื่อเพิ่มศักยภาพ ตัวอย่างเช่น:
- ผู้เล่นแต่ละคนควรมีไพ่เจ็ดแผ่นต่อเทิร์นเท่านั้น อย่างไรก็ตาม หากต้องการเพิ่มคำศัพท์ คุณอาจต้องการเพิ่มจำนวนไทล์ต่อผู้เล่น
- กฎอย่างเป็นทางการห้ามการใช้ตัวย่อ คำที่มีเครื่องหมายยัติภังค์ และตัวพิมพ์ใหญ่เสมอ แต่บอกว่าคุณกำลังเล่นคำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์ "worn" สามารถสร้างขึ้นเพื่อเป็นคำคุณศัพท์ "worn-out" เช่นเดียวกับใน "รองเท้าผ้าใบที่ชำรุด"
- คุณควรตรวจสอบพจนานุกรมเฉพาะในกรณีที่คำนั้นถูกท้าทาย แต่สมมติว่าคุณกำลังขอให้ผู้เล่นระบุทุกส่วนของคำพูดที่ตรงกับคำเดียว ในกรณีนี้ คุณอาจต้องการตรวจสอบโดยไม่คำนึงว่าในกรณีที่ไม่มีใครคิดไปเอง
ขั้นตอนที่ 2 ตัดสินใจว่าจะทำคะแนนอย่างไร
ตามเนื้อผ้า คะแนน Scrabble จะถูกกำหนดโดยการเพิ่มคะแนนของแต่ละแผ่นตัวอักษรที่ใช้เพื่อสร้างคำหนึ่งคำหรือมากกว่าต่อเทิร์น โดยมีคะแนนเพิ่มเติมสำหรับการใช้ไพ่ทั้งเจ็ดแผ่น และ/หรือการวางไพ่บนช่องสี่เหลี่ยมสีที่ให้คะแนนมากกว่า อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับกฎอย่างเป็นทางการอื่นๆ มาตรฐานนี้อาจจำกัดผลประโยชน์ด้านการศึกษาของเกม พิจารณาแทน:
- กำจัดคะแนนทั้งหมด (โดยเฉพาะสำหรับผู้เริ่มต้น) หรือให้คะแนนเพียงจุดเดียวสำหรับแต่ละคำที่เกิดขึ้นต่อเทิร์น
- ให้คะแนนพิเศษเพื่อระบุส่วนเพิ่มเติมของคำพูดที่คำที่กำหนดอาจเพิ่มเป็นสองเท่า
- ให้ผู้เล่นทุกคนแต่งประโยคโดยใช้แต่ละคำที่เล่นตามส่วนของคำพูด และให้คะแนนพิเศษสำหรับการใช้งานที่ถูกต้อง
ขั้นตอนที่ 3 สร้างคำในรูปแบบใหม่
ในทางเทคนิค มีเพียงสองวิธีในการสร้างคำใน Scrabble: โดยการเพิ่มตัวอักษรลงในคำที่มีอยู่แล้วบนกระดาน (เช่น เปลี่ยน "เดิน" เป็น "เดิน") หรือใช้ตัวอักษรในคำนั้นเพื่อสร้างใหม่ เคียงข้างกันตราบใดที่ทั้งสองขนานกันหรือทำมุมฉาก หากคุณกำลังเล่นกับผู้เริ่มต้น ให้ลองปรับกฎเหล่านี้เพื่อให้เล่นได้มากขึ้น พิจารณา:
- การวางไทล์ใหม่ทับซ้อนที่มีอยู่ เช่น วางตัว “T” ไว้บนตัว “W” เพื่อเปลี่ยน “เดิน” เป็น “พูดคุย”
- อนุญาตให้วางกระเบื้องบนกระดานในแนวทแยงมุมแทนที่จะวางในแนวตั้งและแนวนอน
ขั้นตอนที่ 4 เพิ่มกระเบื้องพิเศษลงในกระเป๋า
คาดว่ากระเป๋า Scrabble แต่ละใบจะมีแผ่นตัวอักษร 100 แผ่นพร้อมจำนวนแผ่นที่กำหนดไว้สำหรับตัวอักษรแต่ละตัว ตัวอย่างเช่น มี E สิบสองตัวต่อถุง แต่มีเพียง Q หนึ่งตัว ขึ้นอยู่กับส่วนของคำพูดที่คุณกำลังเล่น จำนวนตัวอักษรที่จำกัดอาจจำกัดจำนวนคำที่สามารถเล่นได้เพิ่มเติม เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ให้ซื้อถุงทดแทนอย่างน้อยหนึ่งถุงเพื่อเพิ่มจำนวนแผ่นกระเบื้องที่มีทั้งหมด แล้วอย่างใดอย่างหนึ่ง:
- เพิ่มกลุ่มตัวอักษรหลักจากถุงสำรองไปยังกระเป๋าเดิมก่อนเล่น (เช่น คำคุณศัพท์มักใช้ส่วนต่อท้าย “-ive” ในขณะที่คำวิเศษณ์มักใช้ “-ly”)
- ให้จำนวนกลุ่มตัวอักษรที่สมบูรณ์แก่ผู้เล่นแต่ละคนก่อนเริ่มเกม เพื่อให้ทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกันในการใช้งาน
- เพิ่มแผ่นเปล่าพิเศษลงในถุงเดิม คุณยังสามารถอนุญาตให้ใช้เครื่องหมายยัติภังค์และมหัพภาครวมถึงตัวอักษรได้ หากอนุญาตให้ใช้คำที่มีเครื่องหมายยัติภังค์และตัวย่อ
